当前位置:大垭新闻网>教育>历史教学要“眼高手低”

财报鲜读|格力地产:上半年营收26.68亿元,现金流首次回正

2019-09-18 16:28:05
一次,在贵阳召开的中国历史教学年会上,成都七中嘉祥外国语学校教师王子涵执教的《文艺复兴——生而为人的呼唤》一课取得了很好的效果。该课的成功在于,做到了“眼高手低”,“眼高”即从大处着眼,有视野有情怀;

有一次,在王梓涵贵阳举行的中国历史教学年会上,成都嘉祥外国语学校的一位老师说,这门课的成功在于它达到了“有好眼光,有低眼光”和“有高眼光”的目标,也就是说,有广阔的视野和感情。“低调”意味着从一个细节生动的小地方开始。

高尔基曾经说过:“细节是隐藏在语言中的魔法。”对于历史课来说,细节隐藏在课堂教学的各个方面。虽然细节很小,但它们可以展示魔术等其他伟大的亮点,甚至反映历史教学的伟大智慧。如果历史课要生动有趣,没有老师在教学中灵活运用细节是不可能的。

王老师的课属于思想史。它是理论性的,远离学生的生活。如何给学生留下深刻印象?王老师从文艺复兴时期的众多人物中挑选了但丁和米开朗基罗进行诠释。但丁的《神曲》第一次投射了地狱的第一层,问:你能从这个人的头顶上分辨出他处于哪个时期吗?左下角应该是古希腊哲学家,如苏格拉底或亚里士多德。这些人是智慧和理性的象征。他们为什么被关进地狱?在《神曲》中投射地狱第八层并将其投入地球的人们遭受了巨大的痛苦,包括在世的教皇博尼法斯八世。问:但丁是基督教的虔诚守护者,而教皇是基督教的权威,为什么他还被送进地狱?老师进一步解释说,那时只有上帝才能决定是去天堂还是去地狱。上帝无法显现自己,并把这种力量给了教皇。但是但丁认为人们应该根据自己的意愿安排自己的命运,决定人们命运的标准应该从上帝的判断转变为人们的判断。

《大卫》是米开朗基罗的代表作,王老师已经做得足够详细了。投影的“大卫”喜欢,问:看看大卫的表情,你读了什么?你认为米开朗基罗让大卫成为英雄还是普通人?从大卫的眼中你能看到什么?事实上,许多大师以前都描绘过大卫,比如达芬奇的老师韦罗基奥(verrocchio)描绘的大卫,这给了我们自豪感和胜利者的态度。米开朗基罗笔下的英雄更像普通人。当我们看着自己的右手时,血管暴起,显示出创造世界的力量。左手弹射器配有精致的武器,显示了人类的智慧。全身的完美展现了人的美丽。简而言之,大卫似乎包含了人类的意志、力量、智慧和美丽。

细节在这里的应用起到了两个作用:一是激发学生的兴趣。图片的使用和局部细节的描述为感性认知提供了基础,帮助学生融入历史,符合学生从感性到理性的认知规律。二是激活聪明的思维。王老师通过不断提问和不断促进对话,不断询问学生对某个问题的解释,使学生处于紧急的思维状态,并迅速寻找应对策略。通过灵活的对话教学,教师不断引导学生深入思考,最终从文艺复兴时期人物的肤浅解读走向灵魂的本质——人类的伟大。这节课启示我们,选择围绕“灵魂”和“主题”的细节是非常重要的,也就是说,在教学的最佳时机,抛弃与教学目的和教学重点密切相关的典型细节。

如果把细节比作一棵树,广阔的视野可以被看作是整个森林。只有当一个人把森林看作一个整体时,他才能对每棵树形成一个更完整的图像。正如罗曼·罗兰所说:“为了展现风暴,不是每一波,而是整个激动人心的海洋。”王先生这样做了。起初,他把文艺复兴放在整个中世纪的背景下,并带领学生们解读西斯廷教堂的壁画,这样学生们就可以得到一些中世纪的概貌:神权政治、禁欲主义、人类苦难和宗教无知。王先生还关注事件本身以及在大历史背景下与其他因素的互动和共鸣。他展示了关于佛罗伦萨羊毛纺织工业、黑死病的流行、美第奇家族、古希腊和罗马文化等的书面和视频材料。他带领学生们画出了几个背景:资本主义的产生和发展(经济根源),新兴贵族资产阶级的支持和促进(阶级基础),古典主义的精神认同和物质保存(文化传统),并将视野扩展到整个欧洲。在研究了意大利文艺复兴的内容之后,人文主义、个性解放、挣脱束缚、闪耀着人类光辉的内容已经深深地印在学生的脑海里。然后,王先生再次将他的视野扩展到欧洲。以莎士比亚《英格兰哈姆雷特》中的两个关键人物哈姆雷特和克劳迪斯之间的对比为例,他分析了人类自私、狡猾和权力欲望的阴暗面,使文艺复兴更加全面。

世界历史是每个国家都进入了一个全面互动、相互依存、相互渗透的时代,成为一个经济、政治、文化有机联系的全球体系。王老师的班级通过不断创造有效的情境和设置问题,自然升华师生互动对话中的情感,家庭和国家的情感也随之升华。

(作者来自北京丰台二中)

《中国教师日报》,第五版,2019年9月25日

江苏快3

© Copyright 2018-2019 ocshare.com 大垭新闻网 Inc. All Rights Reserved.